Accident...vitesse d'action réelle et problèmes d'adaptation liés à la charge affective et à la peur.

Le risque en musculation...

Sirène du réseau national d’alerte (RNA):

Ecouter le signal d'alerte aux populations: ftp://ftp2.secourisme.net/secouris/Signal_national_d_alerte.mp3

Les mesures d’alerte

La loi du 22 juillet 1987 [1] a initié le principe d’un code national d’alerte. Ce même principe a été repris par la loi de modernisation de la sécurité civile en 2004 [2]. Il reprend le principe des sirènes, en y ajoutant les moyens offerts par les nouvelles technologies (automates d’appel, information téléphonique personnalisée dans les secteurs à risques, SMS, panneaux à messages variables).

Le décret d’application de la loi de modernisation de sécurité civile [3] précise : « les mesures d’alerte ont pour objet d’avertir la population de la nécessité de se mettre immédiatement à l’abri du danger et de se porter à l’écoute de l’un des programmes nationaux ou locaux de radio ou de télévision des sociétés nationales de programme Radio France, France 3 et Réseau France outre-mer et, le cas échéant, d’autres services de radio et de télévision ».

Actuellement, le réseau national d’alerte (RNA) comporte 4 200 sirènes en France qui diffusent le signal d’alerte. À côté de ça, il y a 1 100 sirènes en France appartenant à des communes et 1 000 sirènes liées à des entreprises de type Seveso. Le réseau devrait être rationalisé dans les années à venir (2013 et suivantes) en ne conservant que les sirènes situées dans des endroits à risque.

Le signal national d’alerte

Le signal national d’alerte est un signal spécifique émis par une sirène. Il ne renseigne pas sur la nature du danger, car le même signal est émis dans toutes les situations d’urgence [4].

Pour donner l’alerte, une sirène émet un signal [5] :

 prolongé ;  modulé, montant et descendant ; 

 de trois séquences séparées par un intervalle de cinq secondes.

Chaque séquence est composée d’un signal modulé de 61 secondes, qui s’atténue ensuite pendant 40 s.

Ce signal peut être schématisé ainsi :

La fin de l’alerte est également annoncée par une sirène émettant un signal continu de 30 secondes.

Signal d’essai

Chaque premier mercredi du mois, à midi, un signal d’essai est émis. Ce signal d’essai a les mêmes caractéristiques que le signal d’alerte, mais il dure seulement un cycle de une minute, au lieu de trois.

Messages d’alerte

En complément des sirènes, des messages d’alerte peuvent être diffusés par les panneaux lumineux qui se trouvent dans les lieux publics et sur les infrastructures de transport, en particulier les gares, métro, aéroports, panneaux d’autoroute... Des messages d’alerte peuvent également être diffusés par la radio et la télévision.

Avant l’alerte

Participez aux exercices s’il en est organisé dans votre commune, informez-vous sur les risques majeurs. Achetez des piles pour alimenter un poste de radio. En cas de coupure d’électricité pendant une alerte, cela vous permettra d’écouter les instructions qui seront diffusées par radio.

Consignes à observer en cas d’alerte

Il existe un certain nombre de consignes générales de bonne conduite à suivre en cas d’accident.

Dès le retentissement du signal national d’alerte, il convient :

 de se confiner dans un local clos, de préférence sans fenêtre, en calfeutrant soigneusement les ouvertures, y compris les aérations, après avoir arrêté ventilation et climatisation, et réduit le chauffage. En effet, le confinement est le premier réflexe à avoir, car le plus efficace dans la majorité des cas. Même si l’isolation n’est pas parfaite (par exemple fenêtres brisées), cette mesure permet de limiter les effets d’une catastrophe. En cas d’explosion ou de nuage toxique, et en attendant les consignes données par les autorités, le confinement doit se faire de préférence dans des locaux situés en sous-sol ou le plus possible au centre des bâtiments ; ne pas fumer, éviter toute flamme ou étincelle, fermer le gaz ;

 laisser les enfants à l’école, les professeurs veilleront sur eux [6] ;

 d’écouter la radio ou la télévision (Radio France : France Inter, France Bleu ; Réseau France outre-mer ; France 3) où seront données les premières informations sur la nature du risque et les premières consignes à appliquer. C’est le préfet du département où se produit l’accident qui compose le message radiophonique d’alerte transmis en radio. Le ministre de l’Intérieur (ou son représentant) a la possibilité d’intervenir directement sur les ondes à partir d’un studio situé à la direction de la sécurité civile à Paris ; ne pas téléphoner ni par le réseau fixe ni par le réseau mobile afin de ne pas encombrer le réseau qui doit rester libre pour les secours ;

 de ne sortir qu’en fin d’alerte ou sur ordre d’évacuation décidé par le responsable des secours. Cet ordre est diffusé par radio et télévision.

En cas d’ordre d’évacuation

L’annonce de l’évacuation sera faite par radio :

 se munir de ses papiers d’identité personnels, livret de famille ; prendre les médicaments indispensables pour les traitements en cours, et une bouteille d’eau pour les prendre ; couper l’eau, le gaz, l’électricité,

 se conformer aux consignes qui vous sont transmises.

En cas d’inondation

 A la maison :

• obturer portes et soupiraux
• couper le gaz et l’électricité ;
• monter les objets utiles ;
• monter à l’étage.

 A l’extérieur : ne pas tenter de traverser un courant d’eau qui atteint vos genoux.

En cas de séisme

 A l’intérieur d’un bâtiment :

• s’abriter sous une table solide
• ou se tenir dans l’angle d’un mur
• ou placer un meuble (lit par exemple) près d’un mur porteur
• s’éloigner des fenêtres.

 A l’extérieur :

• dans une rue large, gagner le milieu de la chaussée ;
• sinon s’abriter sous un porche ou dans l’encadrement d’une porte ;
• s’éloigner des câbles électriques.

 En voiture : rester dans le véhicule, s’arrêter, mais jamais sur un pont ou près des constructions.

Voir aussi

 Wikipédia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Alerte... Ministère de l’intérieur : http://www.interieur.gouv.fr/sectio... Iffo-RME : http://www.iffo-rme.fr/content/le-s...

 La Voix du Nord : « Un nouveau souffle pour les sirènes d’alerte », 15/02/2012 http://www.lavoixdunord.fr/Region/a...

Télécharger / écouter

 signal d’alerte aux populations : fichier mp3 (1,5 Mo)

 signal de sécurité des barrages : fichier wav (350 Ko)

(cf Site secourisme.net)

Formation en PRAP

Les 9 principes de prévention des risques:

Mise en œuvre des 9 principes généraux de prévention

(Loi 91-1414 du 31 Décembre 1991)

Ces principes prônent à la fois la mise en œuvre de mesures anticipatrices mais aussi des actions de veille, de planification de la prévention au niveau technique, de l’organisation du travail, des conditions de travail et des relations sociales. Ils mettent aussi l’accent sur les mesures de protection collective à privilégier sur les mesures de protection individuelle et sur l’information appropriée à donner aux salariés

1. Eliminer le risque :

Suppression du risque ou de la présence humaine dans la situation dangereuse

Supprimer le danger ou l’exposition à celui-ci.

2. Evaluer les risques :

Les risques qui ne peuvent pas être évités seront étudiés par des approches à priori comme l’évaluation des risques professionnels

Apprécier leur nature et leur importance, notamment lors de l’élaboration du document unique d’évaluation des risques professionnels, afin de déterminer les actions à mener pour assurer la sécurité et garantir la santé des travailleurs.

3. Combattre les risques à la source :

Développer la sécurité intégrée ( exemple : machines conçues avec des dispositifs de sécurité intégrée ou captage des polluants à la source )

Intégrer la prévention le plus en amont possible, dès la conception des équipements, des modes opératoires et des lieux de travail.

4. Adapter le travail à l’homme :

Conception des postes de travail, choix des équipements de travail et des méthodes de travail de production en vue, notamment de limiter le travail monotone et le travail cadencé et de réduire les effets de ceux-ci sur la santé

Concevoir les postes, choisir les équipements, les méthodes de travail et de production pour réduire les effets du travail sur la santé.

5. Tenir compte de l’état d’évolution de la technique :

En se tenant informé de l’évolution des connaissances

Assurer une veille pour mettre en place des moyens de prévention en phase avec les évolutions techniques et organisationnelles.

6. Remplacer ce qui est dangereux par ce qui n’est pas dangereux :

Substituer par ce qui n’est pas dangereux ou  moins dangereux (ex : prendre le train plutôt que la voiture ) . Éviter l’utilisation de procédés ou de produits dangereux lorsqu’un même résultat peut être obtenu avec une méthode présentant des dangers moindres.

7. Planifier la prévention :

Intégrer dans un ensemble cohérent la technique, l’organisation du travail, les conditions de travail, les relations sociales, l’environnement et l’influence des facteurs ambiants (rayonnements ionisants et optiques, chaleur et froid, bruit, vibrations). La Prévention se prévoit à plusieurs, fait appel à différentes compétences et prend en compte de nombreux facteurs .Elle s’opère dès la phase de projet et se base sur l’évaluation des risques ;

8. Prendre des mesures de protection collective

Utiliser prioritairement des équipements de protection collective . Les équipements de protection individuelle seront utilisés en complément ou à défaut de protection collective efficace.

9. Donner les instructions appropriées aux travailleurs

Donner des instructions sur les risques encourus, au delà de ces instructions, chacun dans l’entreprise a un rôle spécifique à jouer et doit être sensibilisé, motivé et mis en capacité, par sa formation initiale et sa formation continue, de contribuer au processus de maîtrise des risques .

 Donner aux salariés les informations nécessaires à l’exécution de leurs tâches dans des conditions de sécurité optimales. Il s’agit notamment de leur fournir les éléments nécessaires à la bonne compréhension des risques encourus et ainsi de les associer à la démarche de prévention.

          Si cet ordre contient une certaine logique, il n’est cependant strictement hiérarchisé.

Ainsi, l’employeur ne doit pas attendre d’avoir éliminer un risque pour donner les                       instructions à ses salariés sur les risques qu’ils encourent.

Pour plus d'informations sur le PRAP:

http://www.memoforma.fr/pdf/prap.pdf

http://www.formation-prap.com/images/comparatif.pdf

Références globales:
http://www.memoforma.fr/pdf/prap.pdf


Contenu formation élèves PRAP:
http://www.uriaenpdc.org/spip/IMG/pdf/formation_PRAP.pdf

Dossier défibrillateur

Qui peut utiliser un défibrillateur?

Par décret du ministère de la santé et des sports du 4 mai 2007 (à télécharger ici) 
Tout le monde peut utiliser en toute sécurité le défibrillateur même sans formation.

Par arrêté du ministère de la santé et des sports du 6 novembre 2009 (à télécharger  ici)
Par arrêté du ministère de l'intérieur, de l'outre-mer et des collectivités territoriales du 16 juillet 2010 (à télécharger ici)
Il est instauré une initiation non obligatoire.
Téléchargez ici le programme d'initiation du grand public à la prise en charge de l'arrêt cardiaque et à l'utilisation de défibrillateurs automatisés externes (recommandations de la direction de la sécurité civile suite à une demande conjointe des ministères de la santé et des sports, de l'intérieur; de l'outre-mer et des collectivités territoriales).

Tous les programmes de secourisme de base (PSC1 - SST - AFGSU) ont intégré l'utilisation du défibrillateur.

Le Conseil Français de Réanimation cardio-respiratoire recommande (télécharger les recommandations détaillées ici) :
- l'installation d'un défibrillateur public dans les lieux de passage :
stade, cosec, salle polyvalente, salle des fêtes, centre commercial, salle de spectacle, gare, ...
- et plus particulièrement là où passent par jour 250 adultes de plus de 50 ans.
Dans ces lieux le défibrillateur serait susceptible de servir 1 fois tous les 2 ans.
- il faut privilégier les communes où les secours mettent plus de 30 mn pour arriver alors que l'idéal, médicalement parlant, est que le défibrillateur puisse être utilisé dans les 10 mn après le début du malaise cardiaque.


Pour bien comprendre en quelques  vues les principes de la défibrillation, cliquez sur :
http://jspwassy52.ifrance.com/DOCUMENTS/DSA.pdf

Référentiel PSC1:

Il est possible de télécharger le fichier PDF du référentiel du PSC1 ici:
http://www.fichier-pdf.fr/2010/05/07/7nh9fap/
Attention, il ne s'agit pas du référentiel du SST, mais la trame globale et les gestes qui ont été harmonisés au niveau européen restent valables et permettent, pour ceux qui ont été formés, de retrouver dans le détail les procédures techniques de secours et de protection.
Cela permet également de remettre correctement de l'ordre dans la prise de note durant les formations et pallier aux erreurs souvent relevées par les formateurs.

Outil d’identification des risques lors de la leçon en EPS

- Outil d’identification des risques en EPS -

(ex: APS à risque, mal maîtrisée, sur un site mal conçu, occupé etc.).

Nous avons bien plus l'habitude de créer des situations de travail en EPS à partir d'objectifs didactiques et d'organisations pédagogiques. Pourtant, si on se contraint à gérer seulement la sécurité des élèves, on voit très souvent ses modes opératoires modifiés.
Sans être donneur de leçon ou prescriptif, on peut simplement suggérer de se poser des questions simples qui vont éclairer la réflexion qu'il est important d'avoir sur la maîtrise des risques en EPS (nous sommes la disciplines où l'on se blesse avec plus de 60% des accidents dans le cadre scolaire).

1. Dans une situation de travail, identifier les risques en répondant à la question:

Qu’est-ce qui peut faire mal? 

Qu’est-ce qui a déjà fait mal? 

Si un nouvel élève arrive, je lui dis de faire attention à quoi?

2. Pour chaque danger identifié, préciser le temps d’exposition:

Combien de fois /jour, /semaine est-on amené à travailler avec / à côté de ce risque? 

Combien de temps ça dure?

3. Pour chaque risque identifié, préciser le niveau de protection:

Existe-t-il réellement dans le cours, un moyen de protection face à ce risque? 

Est-ce un moyen de protection (intégré personnel ou de l’installation sportive) collective ou individuelle?

4. Pour chaque risque identifié, préciser l’environnement:

Dans quel endroit/local est-on amené à travailler avec/à côté de ce risque? 

Est-ce un endroit encombré/bruyant/mal conçu/mal organisé? 

Suis-je particulièrement stressé lorsque je travaille avec/à côté de ce risque?

5. Pour chaque risque identifié, préciser les compétences existant dans l’équipe EPS:

Existe-t-il réellement dans l’équipe des compétences particulières pour travailler avec/à côté/en prenant compte de ce risque?

Qui peut m'aider à réduire ce risque à un niveau qui permet d'enseigner en situation de "bon père de famille?".

COMPRENDRE L'ACCIDENT EN EPS....

Pour tout comprendre et consulter des exemples de jurisprudence:

http://www.maif.fr/enseignants/vos-responsabilites/accueil-responsabilites.html

Franck Martini